中小学科学素养测评报告》在京发布

　　人民网12月20日电（杨宁 赵婀娜）日前，在市海淀区学生科学素养提升研究与实验分享会上，《中小学科学素养测评报告》发布，以大数据评价工具助力中小学科学素养培养工作。

　　据海淀教科院项目负责人介绍，本报告是海淀区教育规划“十三五”群体课题《中小学生科学素养提升实践研究》第二阶段的研究。一年多来，项目组对23所项目学校的中小学学生展开了测试，收集了5000多份测评数据，并进行了度整合分析。评估构建的科学素养评价体系包括科学知识与观念、科学过程与能力、科学态度与责任3个一级维度，以及13个二级维度、34个维度，并按小学低、中、高年级和初中四个学段进行分级评价。

　　报告指出，各中小学学生科学素养之间的差异普遍存在。就科学素养达中等以上水平的学生所占比例而言，最高的学校和最低的学校相差16.6%。其中，不同小学在各维度上各有所长，而各初中在发展趋势上具有一致性。各学校有必要积极进行经验交流，互相学习、弥补不足。

　　在具体指标上，中小学生的交流与反思能力、责任担当能力作为集体短板，应当引起普遍重视。各学校应适当加大科技史、科技哲学等内容的课堂渗透，重视学生交流能力的培养，并提高教育教学同日常生活、社会发展之间的联系。

　　在影响因素上，报告指出，学生科学素养发展水平是学校教育的整体体现。学校的校本课程、资源、活动、管理过程、师生关系、教师特点等，都是影响学生素养发展的重要原因。教师在教育和研究中要建立“大课程观”，综合利用多种资源、多类数据、多种途径提升学生科学素养。

　　分享会上，来自一线的中小学教育工作者分享了在教学实践过程中的优秀实例。首都师范大学附属小学以二十四节气为切入点，大胆尝试前沿信息技术、跨学科教师授课、跨校区互动相结合的教学形式，培养学生的探究和民族自豪感；石油实验小学引入的“创客艺术家”和“设计思维”课程受到广泛欢迎，学生们在“首届科学嘉年华”中成绩斐然；丰台区丰台第一小学成立青年工作坊，开展翻转式，让教师在追求高品质教学中获得专业成长；理工大学附中小学部将校内、校外资源进行整合，打造了系统性、全方位、可持续的素质教育培养体系。

　　专家们表示，随着《全民科学素养行动计划纲要实施方案（2016-2020年）》的出台，教育要从量的扩张转向质的发展、从知识本位转向能力导向。在此过程中，科学合理的评价机制至关重要。市海淀区作为中国教育的前沿，要积极探索、不断完善，发挥好教育教学评估的诊断、选拔、导向和管理功能，在教育创新的道上发挥引领作用。

　　图解：一张教育成绩单” 看砥砺奋进的五年党的以来，中国教育事业取得了历史性进展，总体发展水平跃居世界中上行列，培养了一大批高素质人才，提高了全民族素质，推进了科技创新、文化繁荣，为经济发展、社会进步和民生改善做出了重要贡献。【详细】

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